Adolescents
(pudding.cool)- Les données qui suivent Alex, âgé de 13 ans en 1997, et des centaines d’autres adolescents pendant plus de 24 ans montrent que l’environnement de l’enfance reste durablement lié au revenu, à la santé et au bonheur à l’âge adulte
- L’analyse porte sur une partie de la National Longitudinal Survey of Youth et calcule le nombre d’expériences défavorables à partir du désengagement parental, du redoublement, de l’exclusion scolaire, du harcèlement, du fait d’avoir été témoin de violences par arme à feu, ainsi que d’un score de risque lié au foyer et à l’environnement familial
- Au lycée, les adolescents ayant connu davantage d’expériences défavorables rencontraient plus de difficultés en GPA et accès à l’université, puis cet écart éducatif se transformait en écart d’emploi et de revenu
- En 2013, à la fin de la vingtaine, des différences apparaissaient déjà dans les tranches de revenu annuel inférieures à 15 000 dollars et à 30 000 dollars, ainsi que dans la part de diplômés de licence selon les expériences vécues durant l’enfance
- En 2021, une fois arrivés à la fin de la trentaine, les expériences défavorables de l’enfance restaient liées à la situation financière, à l’exposition à la violence, à la mort de proches, au sentiment de bonheur et aux problèmes de santé, avec des effets plus marqués chez les personnes Black et Hispanic
Alex, 13 ans en 1997
- Alex est un enfant Hispanic de 13 ans en 1997, élevé par son père et sa belle-mère
- Le patrimoine net de la famille est inférieur à 2 000 dollars, et ses parents ne sont ni très soutenants ni très impliqués dans sa vie
- Les chercheurs évaluent son foyer et sa vie familiale comme un environnement relativement à risque
- Au cours des 25 années suivantes, Alex est régulièrement interrogé
- il est harcelé à l’école
- il redouble plusieurs classes
- il ne va pas à l’université
- une fois adulte, il connaît souvent la pauvreté et lutte contre des problèmes de santé physique et mentale
- En même temps, c’est aussi un adolescent ordinaire qui a plutôt une bonne opinion de ses enseignants, va bientôt vivre son premier rendez-vous amoureux et reste optimiste quant à l’avenir
Un groupe d’adolescents suivi pendant des décennies
- L’étude suit des centaines d’adolescents pendant 24 ans, jusqu’à ce qu’ils atteignent la fin de la trentaine
- Ils font partie des milliers d’enfants inclus dans la National Longitudinal Survey of Youth, suivis depuis l’adolescence jusqu’aux étapes ultérieures de leur vie
- Un nombre non négligeable d’enfants, dont Alex, vivent avec des parents peu impliqués, dans un environnement qui “manifeste moins de chaleur”
- Beaucoup d’enfants grandissent dans des environnements à haut risque
- Les chercheurs évaluent ce risque à partir de plusieurs questions
- Ils vérifient si les besoins de base sont satisfaits, comme l’électricité ou un endroit calme pour étudier
- Ils demandent aussi des éléments susceptibles de déstabiliser la vie familiale, comme un quotidien chaotique, un parent en situation de handicap ou des proches confrontés à des problèmes de dépendance
- Beaucoup d’enfants grandissent aussi dans une pauvreté extrême, et la pauvreté elle-même peut être un traumatisme
Comment compter les expériences défavorables de l’enfance
- En 1998, Vincent Felitti publie un article qui traite du stress et des traumatismes de l’enfance sous le terme Adverse Childhood Experiences
- Ce courant de recherche est suivi par d’autres travaux montrant que les expériences de l’enfance ont des effets durables sur de nombreux aspects de la vie adulte, comme la santé, les relations, le bonheur ou la stabilité financière
- Même si les données de suivi ne couvrent pas tous les aspects de la vie, l’étude comptabilise le nombre d’expériences suivantes vécues par chaque enfant
- désengagement parental
- redoublement
- exclusion scolaire
- harcèlement
- fait d’avoir été témoin de violences par arme à feu
- À cela s’ajoute un score de risque lié au foyer et à l’environnement familial pour calculer le total des expériences défavorables
- Les enfants sont répartis en trois groupes
- aucune expérience défavorable : 0
- quelques expériences défavorables : 1 à 4
- nombreuses expériences défavorables : 5 ou plus
Les écarts déjà visibles au lycée
- En 2001, beaucoup de ces enfants sont en dernière année de lycée
- Les entretiens les plus récents permettent d’identifier ceux qui ont grandi dans des foyers et environnements familiaux à haut risque
- Certains ont redoublé, et quelques-uns ont répété plusieurs années
- Certains ont été exclus de l’école, parfois à plusieurs reprises
- Beaucoup d’enfants ont subi du harcèlement
- Certains ont aussi été témoins de violences par arme à feu
- grandir au contact de la violence peut réduire l’attention, le contrôle des impulsions et les premières capacités scolaires d’un enfant
- En regardant le GPA au lycée, on voit que les enfants ayant connu des expériences défavorables étaient plus susceptibles d’avoir de grandes difficultés à l’école
Entrée à l’université et transition vers l’âge adulte
- En 2002, la plupart ont terminé le lycée et réfléchissent à l’étape suivante
- Ceux qui ont connu des expériences défavorables étaient moins susceptibles d’entrer directement à l’université
- Ils étaient plus susceptibles d’entrer tout de suite sur le marché du travail, ou de rester dans un état d’incertitude entre la fin du lycée et l’âge adulte
- L’université n’est pas seulement un lieu où l’on apprend à travailler, c’est aussi un environnement sûr, structuré et productif où l’on peut continuer à grandir et repousser un peu l’entrée dans l’âge adulte
- Jeffrey Arnett appelle émergence de l’âge adulte cette période, dans les pays développés, où les 18-25 ans explorent le monde et cherchent leur place
- L’université peut ainsi servir de cadre à cette émergence de l’âge adulte, en offrant la possibilité de quitter son environnement familial et de façonner soi-même son avenir
- Après 2003, davantage d’enfants vont à l’université, mais cela reste une trajectoire rare pour ceux qui ont accumulé de nombreuses expériences défavorables
- Une seule année d’université ou d’école technique peut déjà atténuer une partie des effets des expériences défavorables de l’enfance
Alex à 20 ans et l’écart éducatif
- En 2004, Alex a 20 ans
- Il a redoublé au lycée, a obtenu son diplôme avec un GPA de 2,9, et ne va pas à l’université
- Il a quitté la maison de ses parents et a travaillé un temps comme ouvrier paysagiste, mais au moment de l’entretien il n’est pas en emploi
- En 2010, environ la moitié de chaque groupe travaille
- Le type d’emploi occupé dépend largement du niveau d’études
- Les personnes titulaires d’une licence occupent des emplois rémunérés en conséquence
- Les diplômés de licence sont plus nombreux parmi ceux qui avaient connu moins d’expériences défavorables durant l’enfance
- Aux États-Unis, la licence est devenue importante pour accéder aux emplois bien rémunérés
- Depuis les années 1980, les diplômés d’un cursus universitaire de quatre ans ont commencé à gagner davantage
- Les revenus des autres ont diminué
- Au cours des dernières décennies, les titulaires d’un diplôme universitaire de quatre ans se sont aussi déclarés plus heureux que ceux qui n’en ont pas
- En 2022, le coût moyen pour un étudiant de première année vivant sur le campus était de 36 000 dollars, soit presque 10 000 dollars de plus qu’il y a dix ans
- Cette hausse rend l’accès à l’université plus difficile pour les enfants qui en auraient le plus besoin
Écarts de revenu à la fin de la vingtaine et perception de la pauvreté
- En 2013, à la fin de la vingtaine, un écart de revenu est déjà visible entre les groupes
- Les différences apparaissent dans la part de personnes gagnant moins de 15 000 dollars par an et moins de 30 000 dollars par an
- En 2024, le seuil de pauvreté individuel aux États-Unis est d’environ 15 000 dollars
- Ce seuil est si bas que l’État américain accorde une couverture santé à des personnes gagnant jusqu’à quatre fois ce montant
- En 2015, l’année suivante, les États-Unis élisent Donald Trump à la présidence
- Cette génération a grandi dans un environnement où les présidents tenaient des propos du même ordre
- Ronald Reagan disait que si des gens avaient faim, c’était par “manque de connaissances”
- Reagan disait aussi que devenir sans-abri relevait d’un “choix”
- Bill Clinton disait que la sortie de la pauvreté passait par la “responsabilité individuelle”
- Aux États-Unis, beaucoup de gens pensent que la principale cause de la pauvreté est l’addiction, et la moitié des Américains considèrent que les pauvres sont responsables de leur pauvreté
La vie et la santé à la fin de la trentaine
- En 2021, les participants à l’étude ont atteint la fin de la trentaine
- Ils ont eu largement le temps de construire leur propre destin, mais les expériences vécues durant l’enfance semblent avoir fortement pesé sur leur situation financière à l’âge adulte
- Les effets s’étendent aussi à presque tous les autres domaines de la vie
- le nombre de fois où chaque personne a été victime d’un crime violent
- le nombre de décès, jusqu’à présent, d’un parent, d’un frère ou d’une sœur, d’un conjoint ou d’un partenaire
- les réponses les plus récentes sur la fréquence à laquelle ils se sont sentis heureux au cours du mois écoulé
- Tous ces effets sont bien plus marqués chez les personnes Black et Hispanic, ce que l’étude initiale de Felitti relevait déjà
- Les expériences de l’enfance influent aussi sur l’espérance de vie
- Les personnes ayant enduré des expériences défavorables déclarent davantage de problèmes de santé
- Les recherches montrent que les expériences défavorables de l’enfance augmentent la probabilité de diagnostics de cancer, de maladies cardiaques et de troubles mentaux, ce qui peut mener à une mort prématurée
- L’enquête ne pose des questions sur la santé que tous les quelques années, c’est pourquoi la visualisation utilise la réponse la plus récente de chaque personne
Alex à 37 ans
- Alex a 37 ans et vit avec sa partenaire et ses deux enfants
- Après avoir travaillé pendant des décennies comme cuisinier, il s’est récemment reconverti dans un emploi de la vente au détail
- Ces dernières années, son revenu annuel était d’environ 20 000 dollars
- Il a connu pendant une grande partie de sa vie adulte des problèmes de poids, avec un impact sur sa santé générale
- La dernière fois qu’on lui a posé des questions sur sa santé mentale, il a répondu qu’il se sentait parfois déprimé
Une responsabilité qui dépasse la responsabilité individuelle
- Le monde fait preuve de beaucoup de compassion envers les enfants
- Quand ils sont jeunes, ils ont très peu de contrôle sur leur propre vie, ils jouent, font des erreurs, causent des ennuis et endurent des foyers dysfonctionnels, le chaos familial, la violence ou le harcèlement
- On croit qu’avec le temps, les gens peuvent finir par construire eux-mêmes leur vie
- Mais à 18 ans, on attend d’eux qu’ils soient des “adultes” et qu’ils se débrouillent seuls
- S’ils échouent, on les blâme de ne pas être allés à l’université, de ne pas être en bonne santé, d’être pauvres, ou de ne pas pouvoir payer les soins, la nourriture et le logement
- Alex est la même personne que celle rencontrée il y a 24 ans, et le monde dans lequel il a vécu a façonné sa vie
- Alex et les autres participants relèvent d’une responsabilité collective
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Le point essentiel me semble être celui-ci : « Nous sommes en 2021. Les participants à l’étude approchent désormais de la fin de la trentaine et ont eu largement le temps de construire leur propre destin. Pourtant, il apparaît clairement que les expériences de l’enfance ont eu un impact majeur sur leur situation financière à l’âge adulte. Et cela affecte aussi presque tous les autres aspects de la vie. »
À partir de ces seules données, on ne peut pas inférer le sens de la causalité. Autrement dit, on ne peut pas affirmer que les expériences traumatiques en elles-mêmes ont provoqué les mauvais résultats. J’avais lu autrefois qu’à Chicago, on avait observé que les enfants ayant beaucoup de livres chez eux réussissaient mieux, et qu’on avait donc décidé de distribuer des livres aux enfants pauvres. Ce n’est pas une mauvaise chose, mais donner quelques livres ne rend pas égaux les nombreux autres facteurs corrélés qui distinguent ces enfants de ceux qui sont dans une meilleure situation
Par exemple, « avoir été témoin d’une personne touchée par balle » fait partie des facteurs traumatiques, et les enfants aisés voient beaucoup moins souvent ce genre de chose. Parce que si les fusillades sont fréquentes dans le quartier, ils peuvent déménager. Les parents d’enfants pauvres n’ont pas toujours cette option. Dans ce cas, la cause des mauvais résultats n’est peut-être pas le fait d’avoir vu une fusillade, mais la pauvreté elle-même. Et cela amène à se demander pourquoi les parents étaient pauvres au départ, avec de multiples causes dont une bonne partie se transmet d’une manière ou d’une autre à la génération suivante
Cet indicateur sert aussi de proxy pour savoir si l’on a vécu dans un environnement violent. Il est corrélé à la richesse, mais c’est justement le cœur du sujet. Cela signifie que les enfants ayant grandi dans un environnement aisé s’en sortent mieux, à l’âge adulte, en matière de revenus. Ce n’est pas un résultat totalement évident, car les enfants de familles riches pourraient aussi simplement dilapider le patrimoine familial
Il y aura toujours des cas extrêmes dans la distribution statistique : des personnes devenues d’excellents adultes malgré toutes les épreuves, et d’autres ayant eu une bonne enfance mais devenues des adultes complètement dysfonctionnels. Mais pour concevoir des politiques utilitaristes, il est généralement utile de savoir ce qui influence les gens. Dans l’idéal, il faut identifier de petits facteurs qui, une fois modifiés, produisent de grands effets positifs en cascade. Par exemple, si l’on confirme que le harcèlement a un impact majeur sur la suite de la vie, cela donne de meilleurs arguments pour consacrer plus de budget à la prévention, au soutien aux victimes et à l’amélioration du fonctionnement des écoles. Le harcèlement n’est qu’un exemple ; d’autres déclencheurs sont possibles
Est-ce que les livres ont tout réparé ? Non. Mais ils m’ont donné quelque chose à faire au lieu de regarder la télévision, et ils m’ont permis de rester en sécurité, à distance d’un père dangereux et d’une mère dangereuse. Je pouvais me cacher n’importe où et rester plongé dans des livres pendant des heures
Il était vraiment difficile d’expliquer à un docteur en informatique qui organisait une ligue de basket le week-end, juste comme ça, à quel point cela avait rendu les dernières années de mon lycée différentes, et meilleures. On ne peut pas déplacer toute une distribution avec un seul acte, mais de la même manière que de petits changements négatifs s’accumulent, de petits changements positifs s’accumulent aussi
Je me souviens qu’à 9 ans, une femme d’une trentaine d’années m’a vu traîner un coffret MSDN en 7 volumes à la bibliothèque ; elle n’en revenait pas et m’a dit de continuer. C’était important. Avant cela, personne ne m’avait jamais remarqué ni rien dit à mon sujet, et cela m’a donné de la fierté
Il aurait été difficile de vivre dans une pauvreté plus extrême que celle de Michael Faraday. Et pourtant, il est devenu l’un des plus grands esprits de l’histoire. Il a lu The improvements of the mind d’Isaac Watts et l’a appliqué littéralement à lui-même. Ce livre avait été écrit pour les pauvres qui n’avaient pas les moyens d’acheter des livres ni de réaliser des expériences de chimie, d’électricité, de mécanique ou de biologie
Faraday devait dessiner et consigner, avec une rigueur presque militaire, tout ce qu’il apprenait et imaginait. C’était une manière de canaliser son énergie avec discipline, sans distraction, et avec une grande concentration. Alors qu’il n’était encore qu’un garçon, il laissait déjà derrière lui d’immenses cahiers très denses et techniques sur ce qu’il lisait et observait
L’histoire du succès de Faraday a commencé lorsqu’il s’est retrouvé à travailler chez un vendeur de livres. Là, il a lu tous les livres qu’il voyait
J’espère que l’étude mentionnée dans cet article ne sera pas prise trop au sérieux par les personnes issues de milieux difficiles. La mentalité de victime agit comme un gardien à l’entrée de la réussite
Il existe des recherches montrant qu’une relation positive avec un adulte peut compenser les expériences négatives de l’enfance
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC8237477/
Je fais du bénévolat dans une école locale. Ce n’est pas toujours agréable, mais il faut que quelque chose change
Pour les enfants dans une mauvaise situation, il suffit parfois d’une seule personne de confiance dans leur vie
Cette personne leur permet de comprendre que ce n’est pas eux qui « font quelque chose de mal », mais que c’est leur environnement qui est défaillant. Le problème commence quand les enfants finissent par croire que tout est de leur faute
En plus, peut-être par manque d’expérience, mais il me semble étonnamment difficile d’entrer en contact avec des organisations qui aident les gens. En dehors de celles qui ont un objectif très spécifique — religion, LGBTQ, enfants d’une certaine origine ethnique — c’est difficile à trouver. Est-ce que je suis le seul ? Je ne connais vraiment pas bien ce domaine.
La visualisation présente souvent cela de façon erronée :
<--- False True --->True True False FalseTrue True False FalseIl n’était pas non plus clair, par rapport au texte affiché à l’instant, ce qu’il fallait regarder dans la visualisation. Au final, j’ai regardé la vidéo YouTube liée tout au début, et c’était bien plus clair.
Est-ce que cela veut dire que les mêmes ados subissent tous les événements négatifs ? C’est plausible, mais sans doute pas au point suggéré par la représentation visuelle.
Et je déteste cette mode qui consiste à faire défiler pour révéler le contenu avec des animations.
La conclusion de cette présentation de données est que certaines de ces personnes relèvent de notre responsabilité collective, mais je n’ai pas été convaincu. J’aurais aimé que la visualisation affiche des pourcentages, et j’ai l’impression que c’est volontairement absent.
Certains points qui auraient dû être choquants m’ont paru au contraire assez ternes. Ce qui m’a davantage surpris, c’est qu’il y ait énormément de personnes, même dans les catégories avec beaucoup d’expériences négatives, qui vont à l’université et gagnent des revenus élevés. À l’inverse, je me suis aussi demandé comment certaines personnes sans expérience négative finissaient malgré tout dans la pauvreté.
Si l’État y consacrait beaucoup de ressources, on pourrait sans doute orienter une proportion notable de ces personnes vers une meilleure trajectoire, mais j’ai l’impression que ce ne serait pas la majorité.
La question qui reste est de savoir de combien on peut améliorer la vie de combien de personnes, et jusqu’à quel point nous sommes collectivement prêts à nous sacrifier pour faire basculer cette proportion dans une direction positive.
On n’enseigne pas les compétences de base de la vie courante, donc si la famille échoue, tout repose sur l’individu. Le point important, c’est qu’il est absurde d’attendre de quelqu’un qu’il enseigne à autrui quelque chose qu’il ne sait pas faire lui-même.
Des choses comme gérer son assurance maladie, payer ses impôts, faire un budget, gérer son crédit, entretenir son logement ou son véhicule. Se tromper sur un seul de ces points peut avoir des conséquences destructrices qui changent profondément une vie. Des choses simples comme une assurance maladie à payeur unique, une éducation au budget personnel ou une formation de base à la réparation domestique pourraient améliorer de façon visible la vie de beaucoup de gens.
On pourrait aussi parler de sujets plus difficiles, comme l’absence totale de filet de sécurité social digne de ce nom ou les effets en cascade de l’injustice structurelle, mais on s’éloignerait un peu du sujet et cela risquerait d’attirer des attaques ou du trolling.
J’ai grandi dans un environnement à haut risque et j’ai vécu toutes les expériences négatives sauf la violence par arme à feu. J’étais au Canada, donc ça n’existait pas vraiment chez nous. Je fais partie des rares personnes qui « s’en sont sorties ». Beaucoup de mes amis d’enfance sont morts, souvent d’overdose, souffrent de toxicomanie ou sont encore piégés dans le cycle de la pauvreté. En moyenne, il faut 7 générations pour briser ce cycle.
En voyant cette visualisation, je peux ressentir jusque dans mes os ce que ces personnes éprouvent. J’ai aussi de la compassion pour celles qui « s’en sont sorties ». Je lutte avec ma santé mentale, j’ai dû me rééduquer moi-même, et je me sens assez seul. Beaucoup de gens autour de moi ne savent pas ce que cela fait de porter encore le poids de son enfance.
Je suis d’accord pour dire que l’État ne doit pas simplement déverser des ressources sans réfléchir. Mais il y a quand même des choses qu’il peut faire : enseigner aux jeunes enfants la résolution des conflits, traiter l’addiction comme un problème de santé et non comme un crime, réduire le poids de la pauvreté, améliorer l’accès à l’éducation, etc.
Je n’ai même pas inclus l’accessibilité des structures d’aide. Honnêtement, elles ne servent pas à grand-chose. Un enfant comprend que s’il parle de ce qu’il vit, ses parents risquent d’avoir des ennuis ou lui-même risque d’être séparé de son foyer. Aucun enfant ne veut ça. Au final, comme il ne peut pas faire confiance aux adultes, il garde tout en lui.
Donner à quelqu’un un emploi ou une vie décente améliore la situation. La plupart des personnes pauvres ou sans emploi ne le sont pas par choix, mais parce qu’elles ont dû franchir bien plus d’obstacles et ont donc eu un risque d’échec plus élevé. Le fait que certains y soient arrivés ne prouve pas que tous les autres auraient dû y arriver aussi. C’est un biais du survivant.
que les parents s’impliquent, qu’ils donnent à l’enfant un endroit calme pour étudier, qu’ils n’aient pas eux-mêmes de problèmes de drogue, qu’ils ne tolèrent pas le harcèlement, qu’ils évitent que l’enfant prenne du retard et redouble, qu’ils évitent qu’il fasse quelque chose qui lui vaille une exclusion, et qu’ils ne tirent pas avec une arme devant lui.
Tout cela relève surtout de la bonne parentalité. J’appellerais cela non pas une « responsabilité collective », mais un devoir civique individuel.
Par exemple, si dépenser davantage dans l’éducation de la maternelle au lycée permet d’éviter du temps passé en prison, cela peut sembler être un gros sacrifice quand on ne compare pas avec la prison comme contrefactuel, mais en réalité cela peut être la solution la moins coûteuse.
Le message est bon, mais j’ai l’impression que c’est une mauvaise visualisation de données. La largeur de chaque groupe de personnes n’est pas identique, donc si on ne regarde pas les pourcentages bruts, l’intérêt de comparer visuellement les groupes est limité. Par exemple, le groupe « Many Adverse Experiences » est étiré plus en longueur que les autres, si bien qu’une proportion pourtant plus faible peut sembler occuper une part plus importante que la même proportion dans un autre groupe
le fait de toujours conserver les points de données individuels, de les rendre cliquables et de les faire passer vers d’autres graphiques tout en gardant l’ensemble des détails
le fait d’avoir rendu les icônes cohérentes avec les données. J’en ai vérifié quelques-unes au hasard, et la morphologie ainsi que la coiffure des personnes correspondaient aux indicateurs biométriques du jeu de données
Je comprends l’idée de littéralement humaniser les points de données, mais cela aurait bien mieux marché s’il y avait eu des groupes verticaux en plus des groupes horizontaux
Là, il n’y a que 3 catégories et des couleurs ; il vaudrait mieux la faire en monochrome et en vraie grille, pour voir quelles cellules sont entièrement vides, ce qui aurait eu un impact plus fort
En cliquant au hasard, j’ai l’impression que l’âge du premier rapport sexuel sort plus bas que prévu. Si j’ai bien compris, les personnes ici sont nées en 1984, donc plus jeunes que moi, et moi je suis de la fin de la génération X. J’entends souvent dire que les millennials ont moins de rapports sexuels que les générations précédentes, mais ce chiffre paraît assez jeune. J’ai pris 11 personnes sur l’ensemble de la cohorte, et la médiane était de 15 ans, plus basse que la mesure globale que j’avais trouvée pour l’ensemble de la génération[1]
Une fois arrivé au bout et après avoir pu trier selon plusieurs indicateurs, j’ai vu que les médianes par score ACE faible/moyen/élevé étaient de 17/16/15, ce qui correspondait un peu mieux à ce que j’attendais
En lisant les articles disant que « les millennials ont moins de rapports sexuels », j’ai vu que la plupart se concentraient sur les personnes nées au début des années 1990, c’est-à-dire la partie la plus jeune des millennials
[1] https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC1802108/
Le taux de natalité chez les adolescentes aux États-Unis a fortement baissé. Il est passé de 61 pour 1 000 en 1991 à environ 48 en 2002, quand Alex avait 18 ans, et d’après https://www.statista.com/statistics/259518/birth-rate-among-... il a continué à chuter jusqu’à 13,9 pour 1 000 aujourd’hui
Vous avez probablement vu passer des articles disant que les ados d’aujourd’hui ont moins de rapports sexuels. Le taux de natalité des adolescentes semble clairement aller dans ce sens. Mais les millennials ne sont plus des ados aujourd’hui : ils ont entre 30 et 40 ans
Je ne veux pas détourner l’attention du sujet important, mais si je regarde ça sérieusement pendant le travail, je sens que je vais ruminer dessus pendant des heures et ne plus pouvoir me concentrer. Pour ceux qui s’intéressent au processus de développement, il y a un journal de développement : https://bigcharts.substack.com/p/behind-the-scene-this-is-a-...
J’étais Alex. Mon nom n’est pas Alex. J’ai terminé le lycée en 1997, mais j’avais une moyenne de 2,1, donc plutôt mauvaise. Je vivais dans un foyer avec des parents séparés, j’allais dans un community college tout en travaillant à temps partiel, et je les aidais autant que possible sur le plan émotionnel et financier pendant qu’ils passaient à une nouvelle vie et à un nouveau mode de logement. Nous étions tous des immigrés, et nous étions encore en train d’apprendre à vivre dans ce grand pays
Je n’ai pas obtenu de diplôme universitaire ; à la place, j’ai suivi une voie faite de temps partiel, d’apprentissage et d’accumulation d’expérience, en passant par plusieurs rôles. Mon point de départ, c’était d’être un bon citoyen, un bon fils, un bon conjoint, un bon ami, un bon mari, un bon père. Il y a eu beaucoup de bons moments, mais aussi des moments tristes ; en 2008, j’ai perdu ma maison et ma voiture, et il y a eu des mois où je n’avais littéralement pas de quoi manger. Malgré tout, ce pays offre beaucoup d’opportunités. Il existe un filet de sécurité, donc il faut l’utiliser. Il faut rester concentré sur ses objectifs. Aller de l’avant. Il y a toujours quelqu’un qui a besoin de plus d’aide que moi. Il faut essayer de garder le cap et de ne pas perdre sa perspective
Je vis dans ce pays, et j’ai toujours pu m’entourer de gens qui me soutenaient, restaient positifs et avançaient ; cela fait de moi l’une des personnes les plus chanceuses au monde
Je ne sais pas pourquoi je partage ça. Sans doute parce que je n’ai pas envie d’attribuer mes expériences négatives à la société. Ces expériences m’ont appris à diriger, à écouter, la valeur et la gratitude, et comment vivre
C’est juste une question. Tout le monde ne vit pas aux États-Unis. Le commentaire d’origine parlait peut-être d’un autre pays, comme le Denmark
Le propos de cet article est de réfléchir, à partir de données réelles, à la manière dont les expériences négatives de l’enfance influencent l’âge adulte, et d’envisager des réponses concrètes. Cette approche est peut-être une force cachée des États-Unis, comparée à d’autres pays qui abandonnent simplement les moins chanceux
Si vous voulez une autre manière de voir l’effet du contexte socio-économique sur la croissance, puis sur la vieillesse, je recommande vivement la très intéressante série Up Series [0]
C’est une série documentaire britannique qui interviewe des enfants de 7 ans issus de milieux différents, puis retrouve les mêmes personnes tous les 7 ans pour les réinterroger. 14 Up, 21 Up, etc. On en est maintenant à « 63 Up »
[0] https://en.wikipedia.org/wiki/Up_(film_series)
Ce qui frappe, c’est que le redoublement figure parmi les « expériences négatives » censées entraîner de moins bonnes performances plus tard. Mais le redoublement se produit quand les résultats scolaires sont mauvais, donc le sens semble inversé. Tous ces éléments finissent par ressembler à des indicateurs indirects de la question « est-ce que les parents sont riches ? »
Si l’affirmation « tous ces éléments sont des indicateurs indirects de la richesse des parents » correspond en réalité à une forte corrélation, alors c’est déjà en soi un enseignement précieux de cette étude
D’abord, avoir de bons parents : attentifs, aimants, encourageants, soutenants, présents
Ensuite, avoir accès à une bonne éducation
Les riches ont généralement la deuxième, donc dès le départ ils ont au moins l’une des deux