Baisse des scores en mathématiques aux États-Unis dans un grand test international

• Les scores des élèves américains de CM1 ont fortement chuté au test international de mathématiques entre 2019 et 2023, contrairement à plusieurs autres pays qui ont amélioré leurs résultats.
• La baisse des scores des élèves de 4e est encore plus marquée, et cette tendance avait commencé avant même la pandémie.
• Les résultats de TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study) portent sur plus de 650 000 élèves de CM1 et de 4e dans 64 pays.
• Singapour, la Corée du Sud, Hong Kong et le Japon figurent en tête dans la plupart des niveaux et matières.

Comprendre l’école publique américaine

• Dans la plupart des pays participants, les élèves possèdent les connaissances de base en mathématiques et en sciences, et environ un tiers atteint un niveau élevé.

• Lors de l’édition 2023, dans de nombreux pays, les garçons ont obtenu de meilleurs scores que les filles, ce qui indique que l’écart entre les sexes, qui s’était réduit depuis 1995, recommence à se creuser.

• Les résultats de TIMSS ont été publiés pour la première fois depuis la pandémie de COVID-19, et certains pays ont amélioré leurs scores.

• Le classement des élèves américains en sciences reste relativement bon, mais le score moyen des élèves de CM1 est inférieur à celui de 1995.

• Dans PISA (Programme for International Student Assessment) également, les scores des États-Unis en mathématiques ont baissé, mais comme la baisse a été encore plus forte dans d’autres pays, leur rang a progressé.

• Les résultats de la NAEP (National Assessment of Educational Progress) et de TIMSS montrent tous deux une forte baisse des scores en mathématiques.

• Chez les 10 % d’élèves américains les plus faibles, les scores ont chuté de 37 points en mathématiques et de 22 points en sciences.

• La baisse des scores des élèves les moins performants est la principale cause du recul global des résultats américains.

• Depuis la pandémie, les écarts liés à l’origine ethnique et aux revenus se sont accentués.

• TIMSS étudie aussi l’absentéisme des élèves, les ressources du foyer, la qualité de l’enseignement et l’intérêt des élèves pour les mathématiques et les sciences.

• Les élèves souvent absents obtiennent des scores plus faibles, et il existe une forte corrélation entre le niveau socio-économique et les résultats.

• Les écoles qui accordent une grande importance à la réussite scolaire obtiennent en moyenne des scores plus élevés.

[GN⁺]

Commentaires sur Hacker News

• Selon les résultats du TIMSS 2023, il est possible que le score global des États-Unis ait baissé en raison de changements dans la composition démographique, malgré une amélioration de la qualité de l’éducation

  • Les enfants d’immigrés obtiennent de meilleurs résultats aux États-Unis que dans leur pays d’origine, mais restent en dessous du groupe des Américains blancs
  • En raison du paradoxe de Simpson, chaque sous-groupe a pu s’améliorer alors que la distribution globale des scores a baissé

• Déception face au faible niveau de l’enseignement des mathématiques aux États-Unis, puis compréhension avec le temps que les mathématiques ne sont pas importantes pour tout le monde

  • Au lycée, seules les bases des mathématiques sont enseignées, et les élèves qui veulent aller plus loin doivent faire des efforts par eux-mêmes
  • Regret que beaucoup d’élèves auraient pu devenir de meilleurs ingénieurs

• Les changements de politique éducative en Californie pourraient faire baisser les scores aux tests internationaux

  • Une politique consistant à retirer une partie de l’enseignement des mathématiques du programme et à proposer des cours de remplacement suscite la controverse
  • Si ces changements se généralisent à l’échelle nationale, les élèves américains pourraient n’apprendre que des mathématiques plus élémentaires

• Inquiétude au sujet des problèmes de littératie

  • Comprendre les chiffres est important, mais cela a peu de valeur si l’on ne peut pas en interpréter le sens dans leur contexte
  • Sous l’influence de YouTube et des réseaux sociaux, la littératie pourrait continuer à se dégrader

• La plupart des commentaires se concentrent sur la race et la politique, et rares sont ceux qui mentionnent les réseaux sociaux et les téléphones portables comme facteurs

• Mention des écarts entre les sexes en CM1

  • Dans les pays islamiques, il n’y a presque pas d’écart entre les sexes, tandis que dans les pays occidentaux, les filles obtiennent de moins bons résultats
  • Cela pourrait suggérer la nécessité d’un enseignement séparé selon le sexe

• Il arrive que des élèves, lassés par les examens, aient envie de bâcler l’épreuve

  • Comme l’examen n’a pas d’incidence sur leurs notes, les élèves manquent de motivation à son égard

• Les téléphones portables et les réseaux sociaux constituent de fortes perturbations pour la concentration et l’apprentissage des élèves

  • Le suivi parental est un facteur important
  • Dans les pays asiatiques, les élèves étudient aussi davantage les mathématiques après l’école, et une tendance similaire s’observe dans les familles immigrées
  • Il faut se demander s’il est souhaitable d’imposer une pression excessive liée aux examens dès le plus jeune âge

• Les élèves en difficulté montrent des écarts plus marqués

  • Il faut discuter de la possibilité que les enfants de parents eux-mêmes en difficulté scolaire aient aussi plus de chances d’avoir de mauvais résultats