L’échec de la révolution EdTech

• L’échec de la révolution EdTech

  • Présentation de Jon Haidt et Zach Rausch :
    Au début des années 2010, avec l’arrivée des smartphones et des plateformes de réseaux sociaux dans la vie des adolescents, les écoles du monde occidental ont connu une révolution numérique où les ordinateurs portables individuels, les tablettes et les iPad sont devenus des éléments indispensables en classe. Mais dix ans plus tard, cet optimisme autour de l’innovation est en train de disparaître. Selon une revue de l’OCDE, la plupart des technologies éducatives (EdTech) n’ont pas apporté les bénéfices académiques qu’elles promettaient autrefois. Dans le même temps, les scores mondiaux aux tests en mathématiques, sciences et lecture sont en baisse.

• Baisse des scores aux tests PISA à l’échelle mondiale

  • Figure 1 : montre la baisse des scores moyens en mathématiques, lecture et sciences, agrégés sur 38 pays de l’OCDE.
    Dans The Anxious Generation, nous avons plaidé pour des écoles sans téléphone, en affirmant que cela améliorerait les résultats des élèves, leur concentration et la qualité des relations en face à face. Mais l’impact global de l’EdTech restait incertain. Nous examinons si l’EdTech est réellement meilleure que les méthodes d’apprentissage traditionnelles, dans quels cas elle est utile, et à quel moment la distraction prend le dessus sur les bénéfices pédagogiques.

• L’échec de la révolution EdTech par Jared Cooney Horvath

  • En mai 2023, la ministre suédoise de l’Éducation Lotta Edholm a annoncé qu’elle allait réduire fortement les technologies numériques centrées sur l’élève dans les classes suédoises et revenir à des méthodes traditionnelles. Cela a surpris beaucoup de monde.
    Selon une revue internationale de l’OCDE, les élèves qui utilisent fréquemment des ordinateurs à l’école obtiennent des résultats nettement moins bons dans la plupart des apprentissages. D’après les recherches de J-PAL, les initiatives visant à élargir l’accès aux ordinateurs n’améliorent ni les notes ni les scores aux examens du primaire et du secondaire.

• Où en sont les données ?

  • Depuis les années 1980, des méta-analyses ont été menées pour étudier l’impact des technologies numériques dans différents domaines d’apprentissage.
    • Mathématiques : ES = 0.33
    • Littératie : ES = 0.25
    • Sciences : ES = 0.18
    • Qualité de l’écriture : ES = 0.32
    • Besoins éducatifs spécifiques : ES = 0.61
      Ces tailles d’effet peuvent sembler prometteuses au premier abord, mais selon les travaux du statisticien de l’éducation John Hattie, presque tout a un effet positif sur l’apprentissage des élèves.

• Le multitâche nuit fortement à l’apprentissage

  • Pour comprendre la principale raison pour laquelle les appareils numériques rendent l’apprentissage plus difficile, il faut se pencher sur l’aspect cognitif.
    L’« attention » humaine fonctionne comme un filtre, qui ne laisse entrer dans la conscience que les informations pertinentes. Mais l’attention ne peut traiter qu’un seul ensemble de règles à la fois. Le multitâche ralentit l’apprentissage, réduit la précision et diminue la mémorisation.

• Quelle est la fonction principale ?

  • Quelle est la fonction principale d’un ordinateur ? Quel comportement vient immédiatement à l’esprit lorsque des élèves s’assoient devant un écran ?
    Selon une enquête sur la manière dont les élèves américains utilisent les technologies numériques, la plupart s’en servent pour faire du multitâche. Cela nuit à l’apprentissage.

• Trois excuses

  • Excuse n°1 : les appareils numériques ont un fort potentiel.
    Excuse n°2 : les appareils numériques sont partout.
    Excuse n°3 : les écoles utilisent mal les appareils numériques.
    Ces excuses rendent difficile toute justification du manque d’efficacité des appareils numériques.

• Quand l’EdTech apporte des bénéfices

  • Lorsque les outils numériques sont utilisés et encadrés par des enseignants bien formés, les problèmes de multitâche et de distraction peuvent être évités.
    Quand l’apprentissage est interrompu, les technologies numériques peuvent être utiles. Mais les appareils numériques ne sont peut-être pas les meilleurs outils pour apprendre.

• Conclusion

  • Dans de nombreux pays d’Europe et d’Asie du Sud-Est, la dépendance au numérique est en recul. Ce changement pourrait avoir des effets positifs sur l’apprentissage des élèves, leurs relations, leur santé mentale et leur bien-être physique.

[GN⁺]

Avis Hacker News

• En tant que personne travaillant depuis longtemps dans l’EdTech, il souligne le problème d’un système éducatif qui ne permet pas aux élèves d’apprendre à leur propre niveau. La promesse de l’EdTech était de permettre aux élèves d’apprendre à leur rythme sans prendre de retard. Or, aujourd’hui, les élèves sont évalués selon leur niveau de classe, ce qui est regrettable.

• Si l’EdTech n’a pas résolu les problèmes de l’éducation, c’est à cause de l’échec de l’éducation elle-même. Le simple fait d’introduire la technologie dans l’enseignement ne résout pas les problèmes. Le système éducatif est conçu pour échouer au profit d’intérêts particuliers, et cela ne change pas facilement en raison de l’influence politique. Il faut investir dans chaque élève individuellement.

• La méthode d’enseignement la plus efficace reste l’usage traditionnel du tableau et du cahier papier. Cela offre un environnement où les élèves peuvent prendre des notes eux-mêmes et poser des questions. L’enseignement à distance pendant la période du COVID a également été efficace. Cependant, cela concerne surtout les matières de niveau universitaire, et les cours particuliers ou l’apprentissage autodirigé peuvent être plus efficaces.

• L’affirmation selon laquelle les technologies numériques ne sont pas utilisées pour apprendre est exagérée. Comparer le temps que les élèves passent sur des appareils numériques à des fins autres que l’apprentissage avec l’efficacité pédagogique est inapproprié. Étudier en écoutant de la musique peut aider à l’apprentissage.

• L’idée que la révolution EdTech a échoué est exagérée. Les technologies numériques n’ont pas créé d’utopie éducative, mais des outils comme Math Academy, Skritter, Anki et Octostudio aident énormément les élèves. En revanche, ils sont spécialisés dans des domaines précis.

• L’EdTech concerne l’introduction des smartphones, tablettes et ordinateurs dans le processus éducatif. Les startups du secteur EdTech ont du mal à réussir, et beaucoup d’enseignants se retrouvent à s’entraider sans soutien de leur organisation.

• Le problème de l’EdTech est le manque de prise en compte de la progression, des réponses partiellement correctes et du tâtonnement. Les questions à choix multiples poussent les élèves à deviner les réponses. Écrire une réponse sur une page blanche est une manière d’activer le cerveau.

• Il ne faut pas se laisser facilement emporter par le battage autour des technologies. Les changements dans l’éducation doivent être introduits lentement, après suffisamment de recherches. L’adoption de l’EdTech doit être examinée avec prudence.

• La cause des problèmes de l’éducation n’est ni les enseignants, ni les outils, ni les programmes, mais le No Child Left Behind Act. Un système où tous les élèves passent réduit la motivation à apprendre.

• Le système éducatif repose sur une structure héritée de l’époque victorienne, et il faut repenser l’organisation centrée sur les examens. Les examens évaluent la capacité à passer un test plutôt que la maîtrise d’une matière. Dans les écoles qui proposent diverses méthodes d’apprentissage, les élèves obtiennent de meilleurs résultats.