- La Californie n’exige ni ne finance l’éducation destinée aux élèves particulièrement performants sur le plan scolaire.
- Les écoles s’efforcent de répondre aux besoins éducatifs spécifiques d’élèves aux profils variés, mais les élèves dotés de fortes aptitudes académiques sont le plus souvent ignorés.
- De nombreux districts scolaires ont supprimé les programmes destinés aux élèves qui apprennent rapidement, une tendance qui s’est encore accélérée après le mouvement Black Lives Matter de 2021.
- L’objectif initial des programmes pour élèves doués s’est perdu sous l’effet de la compétition entre parents, et ces programmes se sont transformés en classes pour élèves très performants.
- Les enfants doués présentent souvent un développement asynchrone : ils excellent dans certains domaines mais rencontrent des difficultés dans d’autres.
- Les écoles doivent accorder une attention particulière à ces élèves afin qu’ils ne perdent pas intérêt pour les cours.
- Le LAUSD maintient encore un enseignement pour les élèves doués et propose des programmes couvrant diverses compétences académiques et créatives.
- La Californie a cessé de financer les programmes pour élèves doués depuis 2013, et les écoles ont peu d’incitations à les maintenir.
- L’enseignement différencié est une bonne idée, mais il est difficile à mettre en œuvre dans des classes nombreuses.
- Certains programmes offraient aux élèves la liberté de travailler à leur niveau et d’éviter l’ennui, mais ces programmes n’existent plus aujourd’hui.
1 commentaires
Avis Hacker News
En Californie, mais aussi dans plusieurs autres États, les politiques qui privilégient l’égalité des résultats nuisent aux élèves talentueux. Head Start et les programmes pour élèves doués bien gérés en sont de bons exemples.
Plus que les programmes pour élèves doués, l’essentiel est un environnement où les enfants peuvent se stimuler mutuellement. L’expérience acquise dans diverses sous-cultures est plus utile.
Les programmes pour élèves doués ne sont pas toujours la solution. Beaucoup d’élèves n’en tirent pas profit, et les relations sociales des parents ont davantage d’influence. Il fallait suivre des cours d’honneur pour avoir de bons professeurs.
Certaines écoles organisaient les cours en séparant le niveau académique du niveau social. Mais la Cour suprême du Mississippi a jugé cela illégal.
En tant que parent d’un enfant au QI élevé, la Californie considère les enfants doués comme des ennemis. Les standards éducatifs des écoles publiques sont en baisse.
La société moderne tend à nier les hiérarchies. Même au travail, il serait nécessaire d’identifier les talents à l’aide de tests de QI.
Le système éducatif est aligné sur un modèle industriel et autoritaire. Les programmes pour élèves doués ne résolvent pas les problèmes structurels.
Reconnaître les élèves doués peut être perçu comme discriminatoire. Il existe des écarts de QI moyen entre différents groupes ethniques.
À cause de l’ennui ressenti à l’école, quelqu’un a failli être orienté vers un programme pour troubles du développement, mais est finalement entré dans un programme pour élèves doués grâce à l’intervention de ses parents.
Dans les lycées publics très compétitifs, les élèves comptent plus que l’enseignement. Les élèves doués peuvent apprendre de manière autonome et nécessitent donc moins de ressources.