Interdiction des téléphones portables dans les écoles de l’Oregon : « des élèves engagés, des enseignants heureux »

• Depuis que l’État de l’Oregon a totalement interdit l’usage des téléphones portables par les élèves dans les écoles publiques, enseignants et élèves constatent tous deux une amélioration de la concentration en classe et de l’ambiance en salle
• Les enseignants évoquent une hausse des échanges et de la coopération entre élèves, ainsi qu’une meilleure participation en cours, ce qui leur a permis de retrouver de la satisfaction dans leur métier
• Les élèves rapportent des changements positifs comme une meilleure concentration et une baisse du harcèlement en ligne, mais certains pointent aussi la difficulté à consulter leur emploi du temps et les restrictions d’accès aux ressources pédagogiques
• Le gouvernement de l’État fournit des politiques modèles et des lignes directrices afin que chaque district scolaire puisse appliquer la mesure avec souplesse, tout en poursuivant des ajustements de détail
• Le district scolaire d’Estacada affiche des résultats comme un taux de diplomation de 92,5 %, et cette politique attire l’attention comme un cas modèle qui renforce l’engagement des élèves et la satisfaction des enseignants

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Politique d’interdiction des téléphones portables dans les écoles de l’Oregon

• La politique d’interdiction de l’usage des téléphones portables par les élèves dans les écoles publiques, mise en place par la gouverneure de l’Oregon Tina Kotek par décret à l’été 2025, reçoit un accueil positif sur le terrain
  • Lors d’une visite au lycée d’Estacada, enseignants et élèves ont partagé directement les effets de la politique
  • Le professeur de lettres Jeff Mellema a déclaré que « les échanges entre élèves sont devenus plus dynamiques et l’ambiance de classe s’est améliorée », ajoutant que « cette politique lui a redonné du plaisir dans son rôle d’enseignant »
• La gouverneure Kotek a vérifié les effets concrets de la politique en assistant à des cours et en échangeant avec les élèves et le personnel éducatif
  • Elle a souligné que l’objectif était « d’aider chaque élève à avoir une chance de réussir », en insistant sur l’amélioration des capacités d’échange et de la concentration
  • En coopération avec le département de l’Éducation de l’Oregon, elle a diffusé des politiques modèles et des lignes directrices pour permettre à chaque école de mettre en œuvre la mesure avec flexibilité
• Depuis l’entrée en vigueur de la politique, tous les districts scolaires publics de l’Oregon respectent la réglementation
  • Le surintendant d’Estacada Ryan Carpenter estime que « cela a permis de définir plus clairement les attentes en faveur du bien-être et de la réussite des élèves »
  • Grâce à la coopération entre enseignants et parents, la politique s’installe de manière stable

Visite du lycée d’Estacada

• La gouverneure Kotek a assisté à des cours d’histoire et d’algèbre et a échangé directement avec les élèves
  • Les élèves ont indiqué que depuis l’interdiction des téléphones portables, les interactions avec les enseignants et les camarades se sont améliorées, et que l’usage du téléphone avait aussi diminué pendant les repas en famille
  • Des évolutions positives ont été signalées, comme une meilleure concentration en cours et une réduction du harcèlement en ligne
• Certains élèves ont toutefois souligné les difficultés de gestion de l’emploi du temps ou le filtrage excessif des ordinateurs portables de l’école
  • Les sportifs ont du mal à consulter les horaires d’entraînement, et les élèves en AP se plaignent de restrictions d’accès à certains supports pédagogiques
  • La gouverneure Kotek a expliqué que « les filtres peuvent être trop stricts » et qu’elle travaille avec les districts scolaires à ajuster les détails de la politique
• Les élèves ont exprimé des avis variés sur le périmètre de l’interdiction
  • Certains ont proposé de n’interdire les téléphones que pendant les cours, tout en autorisant leur usage pendant les pauses et le déjeuner
  • C’était aussi un sujet débattu au parlement de l’État, sans accord final, ce qui explique une mise en œuvre sous forme de décret
• La gouverneure Kotek a affirmé qu’« il était difficile de prévoir les résultats après la mise en œuvre, mais les élèves s’adaptent bien », exprimant ainsi sa volonté de maintenir la politique

Résultats du district d’Estacada et rôle de modèle

• Le district scolaire d’Estacada a fortement amélioré ses résultats scolaires ces dernières années
  • Le taux de diplomation, passé de 38,5 % en 2015 à 92,5 % en 2025, en est un indicateur
  • La politique de fidélisation des enseignants et le renforcement de l’apprentissage piloté par les élèves sont considérés comme les principaux facteurs
• Le surintendant Carpenter a déclaré que « ce résultat est le fruit des efforts du personnel éducatif et des élèves, et le district est devenu un pôle centré sur les apprentissages »
  • La politique d’interdiction des téléphones s’inscrit elle aussi dans le prolongement de ces efforts d’amélioration de la culture d’apprentissage
• Estacada a intégré l’avis des parents lors de la conception de la politique
  • Les élèves sont autorisés à garder leur téléphone dans leur sac, afin de préserver la possibilité de contact en cas d’urgence
  • Le district a cherché un équilibre entre sécurité et communication, notamment pour permettre aux parents de suivre la localisation de leurs enfants
• Le district a mis en place un système de communication immédiat et direct afin de réduire les erreurs de transmission d’information avec les parents
  • La gouverneure Kotek a indiqué que « l’exemple d’Estacada peut servir de modèle à d’autres districts », évoquant une possibilité d’extension à l’échelle de l’État
• Depuis l’entrée en vigueur de la politique, enseignants comme élèves constatent une hausse de l’engagement et de la satisfaction
  • L’idée d’une « école où les élèves sont engagés et les enseignants heureux » se diffuse