Refuser d’enseigner les mathématiques aux enfants n’améliorera pas l’équité.

• Le nouveau cadre californien pour les mathématiques risque de faire reculer l’enseignement de la discipline en interdisant de suivre l’algèbre universitaire avant le lycée.
• Des méthodes progressistes d’enseignement des mathématiques, défendues notamment par des personnes comme Jo Boaler (professeure à Stanford), se diffusent en retardant l’enseignement de matières comme l’algèbre.
• L’idée de créer l’égalité en enseignant moins de mathématiques se propage bien au-delà de la Californie ; à Cambridge, dans le Massachusetts, l’algèbre et les mathématiques avancées sont retirées du collège.
• Ne pas enseigner les mathématiques aux enfants va à l’encontre de la mission de l’école publique, qui est d’offrir une éducation à tous les enfants et de réduire les inégalités.
• L’éducation publique a été créée pour remédier aux inégalités et offrir à chaque enfant une chance égale d’apprendre les matières essentielles comme la lecture, l’écriture et les mathématiques.
• Interdire ou entraver l’enseignement de l’algèbre au collège détourne les ressources publiques de l’éducation et perpétue les inégalités.
• L’hypothèse génétique forte selon laquelle les capacités mentales innées détermineraient ce que les personnes peuvent apprendre n’est pas étayée par les preuves.
• Le tutorat s’est révélé très efficace pour aider les élèves à apprendre les mathématiques et à rattraper leur retard.
• Limiter ce qui peut être enseigné dans les écoles publiques revient à retourner à une époque dominée par les écoles privées et l’enseignement à domicile.
• Au lieu d’enseigner moins de mathématiques aux enfants, il faut se concentrer sur un enseignement plus poussé afin de favoriser l’équité et d’investir dans l’éducation des élèves défavorisés.
• Le district scolaire indépendant de Dallas a mis en œuvre une politique d’équité encourageant en particulier les élèves hispaniques, noirs et apprenant l’anglais à s’inscrire à des cours avancés de mathématiques, ce qui a accru la participation et les résultats positifs.
• La véritable voie vers l’équité consiste à enseigner davantage et à investir pour que les enfants défavorisés puissent apprendre l’algèbre.
• La dégradation de l’éducation publique au nom du progressisme va à l’encontre de l’équité et affaiblira le capital humain de la main-d’œuvre américaine.

[GN⁺]

Avis Hacker News

• Comment enseigner moins de mathématiques aux enfants plutôt que davantage
• Le district scolaire indépendant de Dallas a mis en œuvre une nouvelle politique d’équité qui a accru le taux de participation
• Le « doux préjugé des faibles attentes » aligne les élèves sur des standards plus bas
• Suivre des cours avancés de mathématiques au lycée est devenu important pour l’admission à l’université
• Participer à des cours d’algèbre au collège est un élément important dans la compétition pour l’admission à l’université
• Limiter les opportunités d’apprentissage des enfants entraîne des conséquences néfastes
• Freiner les élèves les plus forts pour atteindre l’égalité est une mauvaise approche
• Lorsqu’on discute des résultats scolaires, la race n’est pas la statistique la plus pertinente
• Le système scolaire public simplifie les programmes
• Selon les recherches, la réussite scolaire est davantage liée à la situation socio-économique des parents qu’aux capacités intrinsèques de l’enfant
• L’expérience de Dallas a montré que les élèves suivant des cours avancés apprenaient davantage
• Les notes peuvent être une source d’inquiétude pour les élèves intégrés volontairement dans des cours avancés
• Les systèmes éducatifs européens gèrent des établissements distincts pour les élèves avancés, ce qui permet une répartition efficace des ressources et le développement des talents